تاثیر شایستگی دیجیتال اساتید بر انگیزش و مشارکت تحصیلی دانشجویان

•   آرشیو : نسخه بهار 1405
•   کد پذیرش : 12449
•   موضوع : مدیریت آموزشی
• نویسنده/گان : | فاطمه افشاری
•   زبان : فارسی
•   نوع مقاله : پژوهشی
•   چکیده مقاله به فارسی : پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر شایستگی دیجیتال اساتید بر انگیزش و مشارکت تحصیلی دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی واحد داراب انجام شد. جامعه آماری این تحقیق شامل 170 نفر از دانشجویان بود که داده‌ها از طریق پرسشنامه و مشاهدات میدانی جمع‌آوری شد. پرسشنامه های تحقیق حاضر شامل، پرسشنامه استاندارد شایستگی دیجیتال اساتید المنارا و همکاران(2020)، پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی ژادانو و همکاران (2022) و پرسشنامه مشارکت تحصیلی شافلی و همکاران(2002) که روایی و پایایی آن‌ها به ترتیب بوسیله ضریب لاوشه و آلفای کرونباخ محاسبه و مورد تایید قرار گرفتند. تحلیل‌های آماری شامل آزمون نرمال بودن داده‌ها، آمار توصیفی و مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام شد تا روابط بین شایستگی دیجیتال اساتید، انگیزش تحصیلی و مشارکت تحصیلی مورد بررسی قرار گیرد. یافته‌ها نشان داد که شایستگی دیجیتال اساتید به طور مستقیم و معنادار بر انگیزش تحصیلی (ضریب مسیر ۰.۳۱) و مشارکت تحصیلی (ضریب مسیر ۰.۲۴) دانشجویان اثر دارد. همچنین انگیزش تحصیلی خود تأثیر معناداری بر مشارکت تحصیلی دانشجویان (ضریب مسیر ۰.۳۹) داشته و نقش میانجی آن در رابطه بین شایستگی دیجیتال اساتید و مشارکت تحصیلی تأیید شد (ضریب مسیر غیرمستقیم ۰.۱۲).
•   لیست منابع : ارداغیان، ز.، صالحی، م.ص.، یوسفی‌سعیدآبادی، ر. (۱۴۰۳). شناسایی مدل تلفیقی فناور‌محور شایستگی شناختی و انگیزشی یکپارچه‌ی مربیان. فصلنامه روانشناسی تربیتی, ۲۰ (۷۳)، ۴۱-۶۸.
  ارمی، اعظم، زنگنه، سمیرا و هاشمی پور، صدیقه و مالکی، راحله(1403)، تاثیر استفاده از ابزارهای دیجیتال بر انگیزش و مشارکت ‌دانش‌آموزان، کنفرانس بین‌المللی علوم انسانی، تبریز.
  اسفندیاری، رجب. (1398). مهارت دیجیتالی معلمان زبان انگلیسی در محیط‌های آموزشی ایران: ضرورت حرفه ای سازی معلمان در دنیای دیجیتال. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 9(3)، 691-720.
  اصغرنژاد، نجف، حق دوست، سالار. (1400). بررسی رابطه سواد دیجیتال و مدیریت دانش با توانمندسازی معلمان شهردهدشت. فصلنامه مدیریت و چشم انداز آموزش، 3(4)، 19-36.
  ایدر، امیرمحمد (1402). سواد دیجیتال و اهمیت آن برای معلمان در مدیریت کلاس، اولین همایش بین‌المللی جامعه شناسی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش با رویکرد نگاهی به آینده، بوشهر.
  پاسندیده‌کار، م. ص.، اسعابی، م.، نوروزی، م. (۱۴۰۲). اثربخشی روش‌های آموزش و توسعه برای ایجاد شایستگی‌های دیجیتال. اندیشه مدیریت راهبردی، ۱۷*(۱)، 167–196.
  رجبی، مهدی، قاسم تبار، سید عبدالله، مهدوی نسب، یوسف. (1401). رابطه بین میزان سواد دیجیتال معلمان و دیدگاه آنان نسبت به میزان کاربردپذیری شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد). فناوری آموزش، 16(4)، 695-706.
  سپندار، محدثه و صدرزاده، سمیرا (1400). چالش‌ها و فرصت¬های فضای مجازی از دیدگاه معلمان در آموزش دانش-آموزان دوره ابتدایی، هفتمین دوره همایش ملی پژوهش در علوم اجتماعی و روانشناسی ایران، تهران.
  سعید، ن. (۱۴۰۲). تأثیر یادگیری ترکیبی بر خودتعیین‌گری و اشتیاق تحصیلی دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی، 14 (2), 67-86.
  فتوت گهر، محمدامین و سرلک، سعید و سلمانی، امیرحسین (1401). واکاوی نقش سواد دیجیتال معلمان و فناوری اطلاعات و ارتباطات بر میزان عملکرد ‌دانش‌آموزان،چهاردهمین کنفرانس بین‌المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی.
  کاکویی، ز.، برزویان شیروان، س.، خورسندی طاسکوه، ع.، طاهری، م.، واحدی، م. (1400). شایستگی سواد دیجیتالی اعضای هیات علمی: رویکرد کیفی مبتنی بر مرور ادبیات. مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال.
  ملکی، ب. (۱۴۰۱). مدل علّی مشارکت تحصیلی بر اساس حمایت تحصیلی و سرمایه روان‑شناختی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان. مطالعات روانشناسی تربیتی، ۱۹*(۴۶), 127-144.
  نعمتی، لیلا، مهدیون، رحمت‌الله، اسدیان، سعید(1398)، رابطه کیفیت خدمات آموزشی با توسعه دانش محتوایی و شایستگی‌های کانونی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان، مطالعات اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی، 1( 23:) 71-15.
  نوربخش، مریم (1399). چالش¬‌های فناوری اطلاعات در آموزش ریاضی ابتدایی، دومین همایش ملی آموزش ریاضی ابتدایی،گرگان.
  نوری امام‌زاده، ح. خ.، سیدات، ع.، جمشیدیان، ع. ر. (۱۴۰۱). نقش شایستگی‌های حرفه‌ای استادان بر انگیزش تحصیلی دانشجویان با میانجی‌گری محبوبیت اجتماعی: مطالعه موردی پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان اصفهان. مطالعات سیاست‌گذاری تربیت معلم، ۵*(۲)، ۸۹-۱۲۴.
  نوری‌امام‌زاده، حکیمه‌خاتون، سیادت، علی، جمشیدیان، عبدالرسول(1401)، نقش شایستگی‌های حرفه‌ای استادان بر انگیزش تحصیلی دانشجویان با میانجی‌گری محبوبیت اجتماعی: مطالعه موردی پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان اصفهان، مطالعات سیاست‌گذاری تربیت معلم دوره پنجم تابستان 1401 شماره 2 (پیاپی 12).
  Arias, J., Soto-Carballo, J. G., & Pino-Juste, M. R. (2022). Emotional intelligence and academic motivation in primary school students. Psicologia: Reflexão e Crítica, 35, 14.
  Berestova, A., Burdina, G., Lobuteva, L., & Lobuteva, A. (2022). Academic Motivation of University Students and the Factors That Influence It in an E-Learning Environment. Electronic Journal of e-Learning, 20(2), 201-210.
  Blašková, M., Majchrzak-Lepczyk, J., Hriníková, D., & Blaško, R. (2019). Sustainable academic motivation. Sustainability, 11(21), 5934.
  Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2022). The influence of digital competences, self-organization, and independent learning abilities on students' acceptance of digital learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19 (1), 43.
  Brenlla, M. E., Da Lama, R. G. F., Marengo, I. R., & Saint Cricq, E. (2022). Future time perspective, procrastination and academic motivation in Argentinian college students during the pandemic. Psychological Thought, 15(1), 215.
  Cattaneo A., Gurtner J. -L., Felder J. (2022), Digital tools as boundary objects to support connectivity in dual vocational education: Towards a definition of design principles.
  Chaikovska, O., Tolmach, M., & Bondar, I. (2021). Digital Competence Training In Ukraine: The Dcomfra Project Experience. ICERI2021 Proceedings. https://doi. org/10. 21125/iceri. 2021. 1594
  Chamberlin, K., Yasué, M., & Chiang, I. C. A. (2023). The impact of grades on student motivation. Active Learning in Higher Education, 24(2), 109-124.
  Chen YF, Peng SS. University students\\\' internet use and its relationships with academic performance, interpersonal relationships, psychosocial adjustment, and self-evaluation. Cyberpsychol Behav. 2008;11(4):467-9.
  Citriadin, Y., & Hakim, M. (2021). Elementary School Teachers’ Training Needs: Innovating Digital Competence. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan. 13. 2327-2334. 10. 35445/alishlah. v13i3. 1485.
  García-Peñalvo, F. J., Corell, A., Abella-García, V., & Grande-de-Prado, M. (2022). How do students perceive their lecturers’ digital competence in higher education? *Technological Forecasting and Social Change, 174, 121267.
  Garzón Artacho, E.; Martínez, T. S.; Ortega Martín, J. L.; Marín Marín, J. A.; Gómez García, G. )2020) Teacher Training in Lifelong Learning—The Importance of Digital Competence in the Encouragement of Teaching Innovation. Sustainability 2020, 12, 2852. https://doi. org/10. 3390/su12072852
  Gisbert M., Esteve F. (2016), Digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios La cuestión universitaria (7), pp. 48-59
  Gombor A, Vas L. A nation and gendered-based study about the relationship between the big five and motives for internet use: A Hungarian and Israeli comparison. Theory Sci. 2008;10(1):1-6.
  Isik, U., Tahir, O. E., Meeter, M., Heymans, M. W., Jansma, E. P., Croiset, G., & Kusurkar, R. A. (2018). Factors influencing academic motivation of ethnic minority students: A review. Sage Open, 8(2), 2158244018785412.
  Jansen, T., Meyer, J., Wigfield, A., & Moeller, J. (2022). Which student and instructional variables are most strongly related to academic motivation in K-12 education? A systematic review of meta-analyses. Psychological Bulletin, 148(1-2), 1.
  Jiang, Y., Rosenzweig, E. Q., & Gaspard, H. (2018). An expectancy-value-cost approach in predicting adolescent students’ academic motivation and achievement. Contemporary Educational Psychology, 54, 139-152.
  Kim, K. T. (2019). The Structural Relationship among Digital Literacy, Learning Strategies, and Core Competencies among South Korean College Students. Educational Sciences: Theory & Practice, 19 (2): 3-21.
  Krumsvik R. J., Jones L. Ø., Øfstegaard M., Eikeland O. J. (2016), Upper secondary school teachers' digital competence: Analysed by demographic, personal and professional characteristics, Nordic Journal of Digital Literacy, 11 (2016), pp. 143-164.
  Krumsvik R. J., Jones L. Ø., Øfstegaard M., Eikeland O. J. (2016), Upper secondary school teachers' digital competence: Analysed by demographic, personal and professional characteristics, Nordic Journal of Digital Literacy, 11 (2016), pp. 143-164.
  Kurniawati, N., Maolida, E. H., & Anjaniputra, A. G. (2018). The praxis of digital literacy in the EFL classroom: Digital-immigrant vs digital-native teacher. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(1), 28-37.
  Li S., Yamaguchi S., Sukhbaatar J., Takada J. y (2019) The influence of teachers' professional development activities on the factors promoting ICT integration in primary schools in Mongolia Educ. Sci., 9 (2), pp. 1-18.
  Lin CH, Yu SF. Adolescent internet usage in Taiwan: Exploring gender differences. Adolescence. 2008;43(170):317-31.
  López J., Pozo S., Morales M., López E. (2019), Competencia digital de futuros docentes para efectuar un proceso de enseñanza y aprendizaje mediante realidad virtual Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 67.
  Marsh, E. (2018). Understanding the Effect of Digital Literacy on Employees' Digital Workplace Continuance Intentions and Individual Performance. International Journal of Digital Literacy and Digital Competence, 9 (2). DOI: 10. 4018/IJDLDC. 2018040102.
  Shopova, T. (2014). Digital literacy of students and its improvement at the university. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 7(2), 26-32.
•   کلمات کلیدی به فارسی : شایستگی دیجیتال اساتید، انگیزش تحصیلی، مشارکت تحصیلی، آموزش عالی، مدل معادلات ساختاری
•   چکیده مقاله به انگلیسی : The present study aimed to investigate the effect of professors' digital competence on the motivation and academic participation of nursing students at Darab Branch of Islamic Azad University. The statistical population of this study consisted of 170 students, and data were collected through questionnaires and field observations. The questionnaires of the present study included the Standard Professors' Digital Competence Questionnaire by Al-Manara et al. (2020), the Standard Academic Motivation Questionnaire by Zhadano et al. (2022), and the Academic Participation Questionnaire by Shafley et al. (2002), whose validity and reliability were calculated and confirmed by the Lavish coefficient and Cronbach's alpha, respectively. Statistical analyses including data normality test, descriptive statistics, and structural equation modeling were performed to examine the relationships between professors' digital competence, academic motivation, and academic participation. The findings showed that teachers' digital competence directly and significantly affects students' academic motivation (path coefficient 0.31) and academic participation (path coefficient 0.24). Also, academic motivation itself had a significant effect on students' academic participation (path coefficient 0.39) and its mediating role in the relationship between teachers' digital competence and academic participation was confirmed (indirect path coefficient 0.12).
•   کلمات کلیدی به انگلیسی : Teachers' digital competence, academic motivation, academic participation, higher education, structural equation model.
•  صفحات : 42-60
•   دانلود فایل ( 821.27 KB )